TEORIA DA PROBLEMATIZAÇÃO
Informações gerais
A Metodologia da Problematização (Arco de Maguerez) parte de uma crítica do ensino tradicional e propõe um tipo de ensino cujas características principais são a problematização da realidade e a busca de solução para problemas detectados, possibilitando assim o desenvolvimento do raciocínio reflexivo e crítico do aluno.
Ela é desenvolvida em cinco etapas que se geram a partir de um recorte da realidade e que para ela retornam: a observação, da realidade e a identificação do problema, os pontos- -chave, a teorização, as hipóteses de solução e a aplicação à realidade.
1. Observação da realidade concreta. Observação atenta e registro do que o aluno percebe de uma parcela da realidade. O professor pode propor questões gerais para guiar o processo de observação. O aluno deve identificar dificuldades, falhas, contradições, discrepâncias, conflitos etc. que podem configurar-se como problemas.
2. Determinação de pontos-chave. Este é o momento de o aluno definir o aspecto do problema que será objeto de pesquisa. Inicia com uma reflexão, um questionamento sobre os possíveis fatores associados ao problema e que afetam a sua existência. Depois dessa reflexão inicial, os alunos refletem também sobre os possíveis determinantes maiores, contextuais, tais como os aspectos político, econômico e ético que podem estar associados ao problema e aos próprios fatores já registrados. Assim, eles vão estabelecendo os aspectos essenciais para compreender mais profundamente o problema e encontrar maneiras de interferir na realidade. São eleitos os pontos considerados prioritários, os quais indicarão caminhos para chegar a uma solução para ele. Nesse momento de análise reflexiva, o professor deve orientar os alunos a elaborarem uma síntese, apontando o conjunto dos tópicos a serem investigados.
3. Teorização. É a etapa investigativa, em que os alunos buscam conhecimentos e informações acerca do problema em variadas fontes, usando diferentes estratégias ou formas de coleta de informações (pesquisa bibliográfica, entrevistas, consultas a especialistas etc.). O estudo deve servir de base para a transformação da realidade. Os alunos devem organizar, analisar e avaliar as informações obtidas e o quanto podem contribuir para chegar a uma resolução para o problema. Também devem verificar sua validade e pertinência, relacionando teoria e prática, através de discussão e análise.
4. Hipóteses de solução. Etapa em que o potencial criativo e o reflexivo são mobilizados para o aluno pensar de modo inovador. Algumas questões que podem ser feitas nessa etapa são: O que é necessário para chegar a uma solução para o problema? O que deve ser providenciado? O que pode ser feito de fato? Com base na teorização, os alunos projetam ideias que poderão se transformar em ações concretas para solucionar o problema ou apontar caminhos para isso. A formulação das hipóteses de solução deve ser norteada pela percepção do problema e pela compreensão teórica alcançada pelos alunos. O estudo deverá fornecer subsídios para que eles elaborem alternativas de solução.
Aplicação prática à realidade. Nessa etapa, devem ser analisadas e escolhidas as propostas de soluções mais viáveis, que poderão ser postas em prática e ajudarão a superar o problema no todo ou em parte, contribuindo para a transformação da realidade investigada É o momento de planejamento e de execução, de desenvolvimento de um compromisso social, profissional e político. Permite que o aluno aplique o conhecimento adquirido ao meio estudado, percebendo-se como sujeito ativo e exercendo a sua cidadania.
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